Medienkompetenz als Zielkategorie pädagogischen Handelns: In ganz Europa?

Die Autoren sehen in reflexiv-praktischer Arbeit die beste Vermittlungsweise für Medienkompetenz. Sie machen darauf aufmerksam, dass trotz der allseits gewünschten Medienschulung von Kindern im institutionalisierten Rahmen der Schulen meist kein Platz dafür ist. Der Blick auf Europa zeigt, dass die Vermittlung von Medienkompetenzen von Land zu Land anders aussieht, was nicht zu letzt daran liegt, dass es keine einheitlichen Leitlinien gibt.